融合教育--七色光的一面旗帜
2022/8/22 14:15:46

           七色光特殊教育培训学校自成立之日起，致力于发展融合教育，十年来的时间，七色光每年成功康复七八十名特殊儿童进入了普通小学随班就读，据十几年来的统计，经过七色光融合教育的孩子们进入普通小学就读的入学率达到98%以上。

 

        融合教育已经成为七色光特教学校相对成熟的特色项目，接下来我们将通过融合教育的以下几个方面给来大家做一下简单的介绍:

 

 ㈠融合教育是什么

       

       融合教育指的是将身心障碍儿童和普通儿童放在同一间教室一起学习的方式，它强调提供身心障碍儿童一个正常化的教育环境，而非隔离的环境，在普通班中提供所有的特殊教育和相关服务措施，使特殊教育及普通教育合并为一个系统。

 

 

㈡七色光的融合现状

 

七色光特殊教育培训学校目前有五个校区，分别与十余家幼儿园进行着合作分别是和平时光幼儿园（建华北大街与和平东路交叉口东北角）泊恩幼儿园（长安区建华大街和平路和平时光小区东侧底商）以及宏鑫国学幼儿园（和平东路301号）安杰·金色阳光幼儿园（西王客运站旁边）等。

 

      虽然近期受到疫情不断反复的影响，我们在2022年共将三十几名儿童顺利送入了普通小学，由衷的为他们感到开心。

   

同时我们现在仍有十二名小朋友在进行着融合教育，老师会经常在他们的融合群里分享跟随情况，不断的改进不足，不断的向前进步！

 

 

㈢融合教育的模式

       目前七色光融合教育的模式是一名融合老师带着一名或者两名的特殊儿童融入到正常班级里进行交流交往与学习，融合老师跟随着普通班级的课程方案，适当地根据特殊孩子的能力进行课程的调整。

 

㈣资源老师（影子老师）的职责

 

①与班级老师、家长、机构沟通:在三者之间搭建一个沟通桥梁，与班里老师沟通孩子的情况，制定适合孩子发展的计划，同时每周会两到三次的在融合群里和家长进行一个交流，也会发一些孩子的视频，让家长看到孩子的一个表现。在机构里会和特教老师对于孩子进行沟通，加强训练。 

 

 ②设立行为目标并帮助实现:每个月制定孩子的融合计划，根据孩子的目标对其进行相应的要求。

 

③根据孩子出现的不期望行为设计解决方案:对于孩子产生的问题行为及时加以辅助，并制定相应的解决方案。

④提供社会互动或游戏泛化的内容:对于孩子在机构学到的内容，融合老师会在幼儿园进行泛化。

 

 

㈤融合教育中的调整与修改

 

1.调整是在期望值和教学目标相同的前提下，在内容、任务和形式的呈现方面进行调整，让特殊孩子更容易获得信息和完成任务，以达到跟普通孩子同样的学习目标。每一个特殊孩子需要的调整是不同的。

 

①环境的调整:位置和同伴的选择；学习材料的选择；准备强化物，应对自我刺激和无聊时光。

 

②学业的调整:进行简单的提示和辅助；改变指令的方式；减少学习时间的长度；允许作业延时。

 

2.修改是指课业目标和要求超出了学生的实际发展水平时，需要降低期望值和教学目标。每个特殊孩子需要的修改是不同的。减少作业数量和降低难度；提供示范和辅助。

 

 

㈥融合教育需要准备的技能

 

1.学业方面

①认知与概念:认识常见的物品，并且明白他们的基本属性；认识常见的场所，并且可以遵守场所内的要求；对自己的名字有所反应；分清自己的物品还是他人的物品；对周围的人物可以有简单的观察；有一点隐私意识。

 

②专心倾听:可以安静地坐好，眼睛注视说话的人，倾听别人说话并回答简单的问题。

 

③语言理解:理解简单的和一点复杂的指令，并且对一般的肢体动作可以理解。

 

④语言表达:可以准确地提要求和表达情绪；使用常见的句型；可以叙述一件事情并进行简单的转叙；可以简单对话并且运用肢体语言。

 

 

⑤回答问题:理解问句；会回答就举手不会回答不举手；可以做到单独回答和集体回答；回答简单到比较难的问题；通过举手来表达自己的意见。⑥识字和阅读:认识简单的汉字并且可以阅读简单的短文。

 

6.写作技能:正确握笔进行抄写和听写；写字的注意力维持和书写姿势；作业的质量和速度。

 

2.行为方面

 

①安坐:可以安坐在小椅子上一定的时间，没有负向行为；

 

②遵从指令:对于单独、集体、多步指令、排斥的指令都可以遵从；遵从老师的评价和不同老师的指令。

 

③注意力集中:听课写作业还有互动的时候要有持久的注意力和抗干扰能力。

 

④共同关注:关注老师上课的进度；老师提问时关注同学们的反应；关注老师对他人的评价和态度；关注突发事件；积极参与课堂活动。

 

⑤基本的礼貌礼仪:适当的场所使用礼貌用语；老师叫名字和回答问题要站起来；打喷嚏咳嗽的时候要捂住嘴巴；不可以说脏话。

 

⑥自我控制:管好自己的身体部位；控制好情绪；归还强化物

 

⑦回应:及时回应别人的需要；会拒绝别人；回应同伴的侮辱。

 

3.互动方面

 

①等待和轮流:可以进行短暂的等待；轮流玩游戏玩玩具等。

②解决问题:出现矛盾时可以用语言表达自己的愤怒；可以寻求帮助。

③玩耍和游戏:模仿别人玩；和别人分享玩具；遵守游戏规则；适当的互动性语言；有效的终结一个活动；和同伴有恰当的身体接触；开发发现新玩具；玩具坏了可以表达给老师。

④对输赢有适当的反应:期盼赢接受输。

 

4.自理方面

  必备的自理技能:吃饭喝水梳洗如厕穿衣脱衣整理书包打扫卫生。

 

  ㈦融合的意义:

1.可以给特殊儿童提供适当的社会行为典范

 

2.使得特殊儿童有机会学习一般的课业 

 

3.特殊儿童可以在正规教室里，通过现实生活学习有功能的技能   

 

 4.学习自身的行为可能带来的自然后果   

 

 5.提高特殊儿童对自然强化物的需求及增加学习动力

 

 6.使得特殊儿童有机会与普通班级的学生发展友谊

 

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