“哲哲的语言开发”个案总结

 哲哲的诊断结果是发育迟缓，认知、理解、精细、运动都有不同程度的落后。他家长比较着急语言。都三岁多了，一个字都蹦不出来。

上第一堂课的时候我发现哲哲瞪着一双亮晶晶的眼睛看着我，看得出来孩子还是很想说话，可是，上课的过程中发现他比较害怕发音，或者说他比较畏难。遇到以前没发过的音，或者说他觉得自己不会的音就会使劲儿低头，怎么也不抬，让人哭笑不得。所以我就换了一种上课的方式。第二天上课的时候，先跟他打完招呼然后带着他唱了几首歌，一听我在唱歌，孩子眼神中带了些疑惑。后来看他慢慢能接受我唱歌了，我就试着中间暂停不唱了。于是哲哲就拉了拉我的手，意思应该是让我继续唱。因为我再唱的时候他很开心。后来慢慢的我又暂停不唱，看他还是有让我继续唱的意思，我就试着让他通过发音a简单表达了需求。当他发音后我就继续满足他听歌的需求。慢慢的我们可以不用唱歌沟通了。他也慢慢能放的开了，我们就开始了一次“聊天”。他会满屋子指东西，我就会告诉他那是什么，也许是我夸张的表情和口型征服了哲哲，也许是我动人的歌喉拿下了哲哲。到第三天上课的时候，哲哲可以通过夸赞和鼓励一步步的接触他之前从未接触的音和动作。

教他i的时候，真的是万事开头难。因为孩子口肌力量不够，不足以维持i的口型，导致他的发音不正确，总出不来正确的音。妈妈着急，孩子也着急，一说i就低头。于是我先提前告诉哲哲今天要做的事情，给他做个提前预告。“我们今天不发i，咱们来玩一个模仿，哲哲模仿的最棒了”于是先练习咧嘴。但是维持时间和力度都不够，我借助压舌板，让孩子裂开嘴巴咬住压舌板，但是他用一种“这是在害我吧！”的眼神看着我，很怀疑这个东西能干什么用。于是我拿出另一只压舌板，告诉他这是压舌板，它可以这样玩。我做一遍示范，然后让哲哲360°的看一看咬压舌板是什么样的状态。看完后孩子放心了，于是让他尝试了一次，并不要求他能维持，只要能咬压舌板就行。没想到孩子能做到，“太棒啦！”我大声的夸奖他。哲哲好像知道自己做了一件很了不得的事情，他的表情也变得很傲娇好像在说“看，只要我想做，分分钟都能做到！”只要突破这一步，后面的那么多步就很好走了。于是在哲哲的努力和我的鼓励下，哲哲不止可以维持咧嘴口型，还可以撤压舌板，甚至一周学会清楚准确的发音i。

每天下课妈妈在门口接哲哲的时候，我都把今天的所学告诉妈妈。孩子今天会发什么音了，孩子今天学会了什么口型了。孩子还有什么需要多加练习的。妈妈每天也很认真的记 ，一听到哲哲学会新的音了，妈妈就跟发现新大陆似的，开心的不行。并且每周都会及时沟通孩子在家能泛化的音，和新出的音。妈妈非常配合老师的工作，在家及时带孩子复习和泛化，并且也及时鼓励孩子。

慢慢的，哲哲学会了更多的音，今年一年基本上口唇模仿都能做出正确动作，并且能维持10秒，而且除了zh，ch，s，r，其他的音都可以说清楚，而且我们还会很多提问和7字的短句了呢！妈妈看到孩子说的句子越来越长，妈妈也很开心。哲哲的进步离不开正确的方法和家长的配合，相信我们哲哲的语言表达会越来越好！加油哦！