豪豪的融合之路

 豪豪被诊断为发育迟缓，和同龄孩子在整体发育上和语言表达上有一定的差距，简单的生活自理方面比较依赖家长，注意力关注老师或者小朋友比较少。

     豪豪踏入幼儿园的第一天，就有点发烧，所以整体状态多少有点影响。不过情绪方面比妈妈想象中的好太多了，没有大哭大闹，只是闹了会情绪，经过资源老师的引导就好很多啦。老师让小朋友小便喝水，看起来很简单的动作指令，对于第一次来幼儿园的豪豪来说有些困难，第一次小便的时候，不认识小便池，所以面对小便池的时候有点不知所措，不知道怎么提裤子，脱裤子了。豪豪是非常不愿意喝水的，所以在喝水的时候豪豪只喝了一小口水。所以，重中之重要解决的是豪豪小便喝水，因为这个指令是幼儿园的常态指令。

     每每当豪豪小便的时候，资源老师会带领豪豪一块去小便池认识一下男生的小便池，然后提示脱裤子，半辅提裤子。这样教了几次，豪豪慢慢熟悉了小便池，于是资源老师慢慢撤辅。资源老师会在卫生间门口提示下豪豪提裤子，再逐渐不陪着豪豪去卫生间，在卫生间外边等待豪豪自己独立小便完成。

     因为豪豪本身是不喜欢喝水的，所以资源老师先了解了豪豪喜欢的强化物是巧克力，前期是让豪豪喝5口，就可以强化一次。慢慢增加到10口强化一次，这期间老师需要站在豪豪身边督促他完成任务。一个星期后，豪豪可以从喝半杯喝到一杯的量了。喝水时豪豪喝几口就想把水杯给了老师，所以期间还是需要资源老师数数让豪豪去完成。然后是接着撤提示的辅助，喝水之前，老师会在豪豪身边提示着把水喝完，当豪豪喝了几口不想喝，想把水杯给了老师的时候，资源老师提示豪豪踩白线喝水，因为老师对豪豪不想喝水的行为不予理睬，这样豪豪就会把水杯伸回来接着喝，直至喝完。最后资源老师全部撤出辅助，离豪豪比较远的地方，注视着豪豪喝完水，最后，豪豪完成了独立喝水。每次喝完了，也会跟老师说一声：我喝完啦。期间，资源老师也会视情况而定注意慢慢撤出强化物的淡出，直至豪豪和其他小朋友一样独立小便喝水，也没有要强化物。在这期间，也需要让家长配合，在家里也要给豪豪准备一个水杯，同时注意豪豪多喝水，每次喝水的量和老师同步就可以。

豪豪在老师讲故事时间会有晃小椅子，头磕墙，来回晃身体的行为。资源老师发现这些行为，没有让豪豪同时改掉多个行为，当豪豪头磕墙时，及时辅助制止，还要告诉豪豪，我们小脑袋不能磕墙，这样头会磕痛的。制止以后，告诉豪豪：对啦，豪豪很棒，头没有磕墙。等磕墙的行为逐渐减少，在按照同样的措施制止晃小椅子，晃身体，让孩子一个一个的行为去改变，不至于同时改掉多个行为，产生不配合逆返心理。慢慢地，豪豪讲故事时间问题行为几乎没有了，资源老师也会适当的让豪豪听听老师讲的故事，看一看老师手里拿的书。同时这期间告诉家长，在家里也需要多给豪豪讲一些简单有趣的小故事，让豪豪对听故事产生兴趣。

慢慢地，豪豪逐渐适应了幼儿园的节奏，资源老师便会引导豪豪去观察幼儿园环境变化再到人的关注。所以，豪豪开始对人有了关注，还会告状啦。不过豪豪欠缺的是语言表达说不完整。当豪豪告状时，会指一指身边发生的人，资源老师便会问豪豪：怎么啦？豪豪就会说两个字左右，资源老师会作出补充，再让豪豪重复一遍。渐渐的，豪豪便对告状有了说完整的意识。

对取得效果的总结分析

虽然豪豪去幼儿园的时间不是很长，但是每天都有进步。妈妈说身边的人都说，豪豪去幼儿园的这一段时间跟换了一个人似的，对身边的人关注的更多了，主动表达也多了，生活自理上也能自己上下楼梯了，家长看到豪豪的变化感到非常开心，在此，也希望豪豪在学习之路越来越好。